| تبليغات | X |
مهندسی صنايع تهران جنوب
    |
|
انجمن مهندسي صنايع ايراندانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوبانجمن علمی مهندسی صنایع دانشگاه تهران جنوبراهکارمديريتسايت جامع مهندسي صنايعدانشگاه آزاد اسلامي- واحد علوم و تحقيقاتثبت نام اينترنتی تهران جنوبآكادمي شش سيگما ايرانانجمن تعمیرات و نگهداری ایرانمدیریت پروژه ایرانتوسعه شبکه مهندسی صنایع ایرانحکمت آنلاینانجمن مدیریت کیفیت ایرانوبلاگ دکتر فرشید عبدی
|
ششمین کنفرانس مهندسی صنایع ششمین کنفرانس مهندسی صنایع با مشارکت دانشکده مهندسی صنایع دانشگاه شریف و انجمن
مهندسی صنایع در تاریخ 30 بهمن و یکم اسفندماه سال جاری برگزار می گردد. مهلت ارسال مقالات تا تاریخ 31/6/87 اعلام گردیده است. لازم به ذکر است دبیر کنفرانس ششم جناب آقای دکتر مدرس، دبیر علمی کنفرانس جناب آقای دکتر عشقی و مسئولیت دبیرخانه کنفرانس بر عهده گروه پژوهشی صنعتی آریانا می باشد. جهت کسب اطلاعات بیشتر می توانید به آدرس : مراجعه فرمایید. .. نوشته شده توسط هادي زارعي | لینک ثابت |
نگاهی به تاریخچه دانشگاههای ایران * آموزش رسمی در ایران از زمان تاسیس دارالفنون ( سال 1227 شمسی ) آغاز می شود. امیرکبیر موسس
این مرکز در ایران بوده است.نظر امیرکبیر در انتخاب و استخدام معلمان مدرسه آن بود که هم از کشور
پیشرفته ای در زمینه علوم و صنایع باشند و هم نسبت به ایران بی طرف باشند لذا متوجه اتریش شد و تعدادی
استاد اتریشی را برای تدریس در دارالفنون دعوت کرد . علاوه بر آنها عده ای از دانشمندان فرانسوی و هلندی
و لهستانی که از سابق در ایران بودند و چند نفر از محصلان اعزامی به فرانسه در 1260 م نیز جزء استادان
بودند. جالب اینجاست که این موسسه آموزشی بیست سال پیش از دارالفنون ترکیه و ژاپن تاسیس شد. .............................................. * از سال 1307 اندیشه ایجاد دانشگاه در کشور مطرح و از سال 1310 مطالعات اولیه در این زمینه آغاز شد. در سال 1310 دکتر عیسی صدیق برای مطالعه در امر آموزش و پرورش آمریکا از طرف دولت آمریکا به آن کشور دعوت شد. وزیر دربار وقت به دستور رضاخان ایشان را مامور کرد تا طرحی برای دارالفنون جدید تهیه کند. دکترصدیق در آن هنگام ریاست دانشسرای عالی معلمان را بر عهده داشت. ایشان طرح را در همان سال تهیه کرده و به وزیر دربار فرستاد و طرح مزبور تصویب شد و به وزیر معارف آن موقع قراگوزلو اعتمادالدوله دستور داده شد تا آنرا به موقع به اجرا در آورد.سرانجام در سال ۱۳۱۲شمسی به مرحله عمل درآمد.طرح مزبور از لحاظ اداری به تبعیت از آمریکا و به لحاظ نظام آموزشی به تقلید از فرانسه تهیه شده بود و در مجلس شورای ملی آن زمان در تاریخ ۸ خرداد ۱۳۱۲ شمسی به تصویب رسید.بعد از آن با موافقت رضاشاه قرار بر آن می شود سالی ۱۰۰ نفر محصل را به فرنگ اعزام کنند که بعد از تاسیس دانشگاه تهران عده ای از این محصلان اعزامی به استادی انتخاب می شوند. پس از تاسیس دانشگاه تهران ( سال ۱۳۱۳) دانشگاههای بعدی به ترتیب زیر بوجود آمدند : دانشگاه تبریز - سال ۱۳۲۶ دانشگاه شیراز - سال ۱۳۲۸ دانشگاه مشهد - سال ۱۳۳۵ دانشگاه اصفهان - سال ۱۳۳۷ دانشگاه اهواز - سال ۱۳۳۷ دانشکده صنعتی پلی تکنیک تهران - سال۱۳۳۸ دانشگاه ملی ایران - سال ۱۳۳۹ هنرسرای عالی - سال ۱۳۴۲ برخی از مهمترین دانشگاههای ایران بطور مشخص بر اساس الگوهای دانشگاهی آمریکا طراحی شده بودند. برای نمونه در سال ۱۳۴۴ شاه به دکتر مجتهدی دستور می دهد که در ایران دانشگاهی شبیه به دانشگاه MIT آمریکا طراحی و تاسیس کند که در واقع همان دانشگاه صنعتی آریامهر ( صنعتی شریف کنونی ) است که از الگوی معین دانشگاه MIT الگوبرداری شده است. - مورد بعدی در سال ۱۳۳۹ است بدین صورت که یکی از فارغ التحصیلان ایرانی بنام دکتر شیخ السلامی پس از بازگشت از آمریکا در ملاقات با شاه از نوعی نظام آموزش عالی آمریکایی بنام دانشگاه ملی یاد می کند و شاه هم او را مامور طراحی آن نوع نظام در داخل می کند که دانشگاه ملی ایران ( دانشگاه شهید بهشتی ) طراحی می شود . - همچنین در سال ۱۳۴۵ دانشگاه پهلوی شیراز - اولین دانشگاه مشترک ایران و آمریکا - طراحی می شود . که در واقع می توان گفت دانشگاه پهلوی شعبه ای از دانشگاه پنسیلوانیا بوده است چرا که نظام درسی ِ واحدهای درسی ِ کتب و استادان مدعو همه از آنجا تدارک دیده می شد. - تاسیس مرکز مطالعات مدیریت ایران - اولین شعبه دانشگاه هاروارد- از اقدامات بعدی بود که صورت گرفت .......................................................................................................................... * گسترش آموزش عالی ایران ( از سال ۱۳۱۴ - ۱۳۵۴ شمسی )
* مقایسه افزایش مراکز آموزش عالی در سه مقطع
*نسبت استادان تمام وقت به دانشجو در دهه ۱۳۴۷-۱۳۵۷ در حدود ۱ به ۲۵ بوده است * پس از تاسیس دانشگاه تهران بر طبق قانون مجلس شورای ملی رشته های اصلی به شرح زیر بودند : ۱-علوم معقول و منقول ۲-علوم طبیعی و ریاضی ۳-ادبیات ۴-فلسفه و علوم تربیتی ۵-طب و شعب آن ۶- علوم فنی *اولین طبقه بندی منظم رشته ها در سال ۱۳۵۱ پدید آمد : ۱-علوم ریاضی ۲- علوم طبیعی ۳-علوم زیستی(زمینی) ۴-علوم انسانی و اجتماعی ۵-علوم اقتصادی و دارایی ۶-حقوق ۷- فرهنگ و هنر ۸-پزشکی ۹-فنون صنعتی ۱۰-خدمات *در سال تحصیلی ۵۸-۱۳۵۷تعداد دانشجویان فوق دیپلم جمعاً ۵۸۸۷۱ نفر یعنی ۳۳٪ کل دانشجویان کشور و دانشجویان لیسانس ۹۸۹۱۷ یعنی ۵۷٪ دانشجویان را تشکیل می داده اند. منبع : کتاب انقلاب فرهنگی در دانشگاههای ایران - مولف : محمد شرف زاده بردر نوشته شده توسط هادي زارعي | لینک ثابت |
انقلابی به نام شش سیگما برگرفته از مقدمه SIX SIGMA HAND BOOK نوشته Thomas Pyzdeck در سال 1988 باب گالوين ، در حال دريافت اولين جايزه ملي كيفيت مالكوم بالدريج موتورولا به اختصار درباره چيزي صحبت كرد كه او آن را شش سيگما مي ناميد . مخاطبان وي شامل جمع كوچكي از داوران و هيأت ممتحنه بالدريج بودند و خيلي از ما كه آنجا بوديم اطمينان داشتيم كه آنچه را او درباره اش صحبت مي كند خوب ميفهميم. مثلاً خود من تصور مي كردم كه او از كنترل فرايند هاي آماري ، قابليت فرايند ، برآورده شدن شرايط سخن ميگويد يعني همان چيزهايي كه مهندسان كيفيت سال ها درباره اش صحبت كرده بودند . بين مهندسان كيفيت و آماردان ها اين توافق وجود داشت كه « قابليت فرايند » به زبان غير فني « مثبت و منفي سه سيگما » است . هر فرايندي كه در اين سطح كنترل شود ، درصد كمي از اقلام معيوب خواهد داشت كه آن هم به خاطر اشكالات اتفاقي است ولي به هر حال ميشود آن را قبول كرد . در دهه 1980 ميلادي ، شركت هاي خودروسازي آمريكا اين تعريف را محدود تر كرده بودند تا به معناي” به علاوه يا منهاي چهار سيگما “ شود و همين موجب شده بود ميزان اقلام معيوب به چند قسمت در هزار كاهش يابد . در آن موقع اين طور تصور مي كردم كه اشاره آقاي گالوين به شش سيگما ، گونه تغير يافته اي از يك رويكرد آماري است كه امتحان خود را پس داده و موفق بيرون آمده است . اما من اشتباه ميكردم . علت اشتباه من اين بود كه برنامه موتورولا را به روش كنترل فرايند كلاسيك ربط مي دادم و همين باعث شده بود به فكر اين هم نيفتم كه باب گالوين دارد چيزي كاملاً جديد را شرح مي دهد . شش سيگما به صورتي كه در موتورولا به كار رفته و ساخته و پرداخته شده بود ، آنقدر در ديده قديم كنترل آماري فرايندهاي توليد تغيير ايجاد كرده كه مي توان گفت موضوعي كاملاً جديد است . تفاوت آماري بين اين دو روش ، چشمگير است . در فرايند شش سيگما ، تعداد اقلام معيوب بر حسب چند قسمت در ميليون (PPM) يا حتي چند قسمت در ميليارد (PPB) بيان مي شود ، اين را مقايسه كنيد با فرايند سه سيگماي قديم كه اقلام معيوب آن چند قسمت در هزار است . بنابراين اختلاف سه سيگما با شش سيگما خيلي زياد است . در علم ، هر جا با چنين اختلافي رو به رو ميشويم ، مي گويم كه با علم كاملاً جديدي رو به رو هستيم ، مثل وقتي كه از مطالعه سلو لهاي عصبي وارد مطالعه روانشناسي انسان مي شويم . من آنچه را مي خواهم بگويم در يك جمله خلاصه ميكنم و آن اين كه ” شش سيگما فقط گونه جديدي از ايده قديمي سطح كيفيت سه سيگما نبود“ ، بلكه چيزي كاملاً جديد بود . مديران ارشد موتورولا ميديدند كه با رسيدن به چنين سطح بالايي از كيفيت ، شركت آنها مي تواند از كيفيت به صورت يك سلاح راهبردي استفاده كند نه فقط به صورت يك ابزار كنترل هزينه . اما براي رسيدن به اين هدف ، شما بايد به چيزي خيلي فراتر از توليد ميانديشيديد . شش سيگما بايد به روشي براي انجام دادن كارها در كل سازمان تبديل ميشد . اين خيلي دشوارتر از صرفاً بهبود كنترل يك ماشين يا فرايند مونتاژ است و حتماً نياز به دگرگوني در شناخت يك سازمان نسبت به محيط و نقش خود در محيط دارد . سازماني كه شش سيگما در آن اجرا ميشود اساساً با يك سازمان معمولي تفاوت دارد . پاسخ آن به يك محرك با پاسخ يك سازمان معمولي به همان محرك ، فرق ميكند ، به چيزهايي توجه دارد كه سازمان هاي ديگر نسبت به آن بي توجهند و به چيزهايي كه سازمان هاي ديگر زياد به آن ها توجه مي كنند كم تر توجه مي كند . شش سيگما اصولاً راه جديد براي مديريت سازمان است . اگر چه شش سيگما يك جنبه قوي فني دارد ولي در درجة نخست يك برنامه فني نيست . بلكه يك برنامه مديريت است ، هر سازماني كه به اين نكته مهم توجه نكند، نمي تواند يك سازمان در حد و اندازه جهاني باشد.
منبع : وبلاگ مدیریت تکنولوژی دانشگاه علوم و تحقیقات http://autm86.blogfa.com/ نوشته شده توسط هادي زارعي | لینک ثابت |
قدیمی ترین دانشگاههای دنیا نوشته شده توسط هادي زارعي | لینک ثابت |
برترین اساتید دانشگاه آزاد با حضور دکتر جاسبی بزرگداشت اساتید نمونه دانشگاه آزاد اسلامی در واحد علوم و تحقیقات برگزار شد . در این مراسم لوح های تقدیر و هدایایی به 15 استاد برتر دانشگاه آزاد اسلامی در گروههای فنی و مهندسی – علوم انسانی- علوم پایه - کشاورزی و هنر اهدا شد گروه علوم انسانی : ۱- دکتر سید فتح ا... مجتبایی - رشته فلسفه و ادیان - واحد علوم و تحقیقات تهران ۲- دکتر سید مهدی الوانی - رشته مدیریت دولتی - واحد قزوین ۳- دکتر حسن احدی - رشته روانشناسی - واحد کرج ۴- دکتر علی دلاور - رشته آمار و روش تحقیق - واحد علوم و تحقیقات تهران ۵- دکتر مهدی محقق - رشته ادبیات فارسی - واحد کرج گروه فنی و مهندسی : ۱- دکتر محمدرضا اسلامی - رشته مهندسی مکانیک - واحد تهران جنوب ۲- دکتر کریم فائز - رشته مهندسی کامپیوتر - واحد قزوین ۳- دکتر محمدرضا میبدی - رشته مهندسی برق - واحد قزوین گروه علوم پایه : ۱- دکتر مسعود امامی - رشته قارچ شناسی - واحد تهران شمال ۲- دکتر بهرام عکاشه - رشته ژئوفیزیک - واحد تهران شمال ۳- دکتر احمد معتمد - زمین شناسی - واحد تهران شمال ۴- دکتر عبدا... شیدفر - رشته ریاضی - واحد تهران جنوب گروه کشاورزی : ۱- دکتر قربان نور محمدی - رشته کشاورزی - واحد علوم و تحقیقات تهران ۲- دکتر علی کاشانی - رشته بیولوژی گیاهی - واحد کرج گروه هنر : ۱- دکتر سید علی اکبر صارمی - رشته معماری - واحد تهران مرکز نوشته شده توسط هادي زارعي | لینک ثابت |
معرفي زمينه هاي پژوهشي و تجارب اعضاي هيات علمي گروه مهندسي صنايع دكتر صديق رئيسي- زمينه هاي اصلي فعاليت ايشان روشهاي آماري، كنترل كيفيت، شش سيگما و شبيه سازي است. داراي تعداد مناسبي مقاله و كتاب در اين حوزه هاي اشاره شده هستند. بسيار علاقمند به تحقيق و راهنمايي نيز هستند. علاوه بر اين ايشان در دوره هاي كارشناسي ارشد نيز تدريس مي كنند و داراي سمت اجرايي معاون پژوهشي دانشگاه نيز هستند و به اين علت زمان هاي كمتري در دانشكده هستند. اگر مي خواهيد در دنياي حرفه اي كيفيت ويا شبيه سازي وارد شويد، يادگيري از اين استاد نمونه و شاگردي ايشان، فرصت مناسبي است. دكتر مجيد نوجوان- ايشان بيشتر در زمينه هاي تئوريك كنترل كيفيت، آمار، منطق فازي، سيستم هاي خبره پژوهش مي كنند. محقق و مقاله نويسي قوي هستند. ايشان هم در دوره هاي كارشناسي ارشد تدريس مي كنند. اگر علاقمند به مقاله نويسي و تحقيق با پايه رياضي و آمار هستيد، گزينه مناسبي هستند. مهندس محمد رضا عاطفي- تجارب بسياري در زمينه مشاوره و كارهاي اجرايي حوزه كيفيت دارند و در اين زمينه در صنعت هم شناخته شده اند. علاوه بر اين در حوزه هاي سيستم هاي اطلاعاتي و برنامه ريزي توليد داراي تاليفات و تجربياتي هستند. دكتر امير عباس شجاعي- ايشان تجربه عالي در زمينه مشاوره و استقرار سيستم هاي مديريت كيفيت دارند. علاوه بر اين در حوزه هاي كنترل پروژه و طرحريزي واحد هاي صنعتي نيز مي توانند شما را راهنمايي كنند. مهندس عليرضا واحد وخشوري- تجارب ايشان در حوزه سيستم هاي مديريت كيفيت و بهبود بهره وري است. علاوه بر اين مي توانند در زمينه سيستم هاي اطلاعاتي و تحليل سيستم ها نيز راهنماي خوبي باشند. مهندس ابوالفضل رياحي - اكنون بيشتر در زمينه مدلهاي سرآمدي كيفيت كار عملي ميكنند. اما تجارب و دانش ارزنده اي در زمينه ارزيابي اقتصادي طرحها، زمان سنجي و كنترل كيفيت دارند. نامهاي مطرح در اين زمينه كيفيت در داخل كشور، بيشتر دكتر رسول نور اسناء و دكتر عباس سقايي هستند. اولي از دانشگاه علم وصنعت است كه رييس دوره ارشد واحد تهران جنوب نيز هست و دومي عضو هيات علمي واحد علوم وتحقيقات و از فارغ التحصيلان دوره كارشناسي تهران جنوب هستند. علوه بر اين مي توانيم به دكتر بهروز رياحي اشاره كنيم، كه داراي تاليفات و تجارب ارزنده اي در زمينه كيفيت و استاندارد هستند و در ترم جاري از ايشان دعوت شده تا درس مدريت كيفيت را تدريس تمايند. ايشان هم دوره كارشناسي ارشد خود را در تهران جنوب گذرانده اند.
نوشته شده توسط هادي زارعي | لینک ثابت |
ظرفیت ارشد دانشگاه آزاد 87 همانطور که مطلع هستید در دفترچه کنکور ارشد دانشگاه آزاد ظرفیت رشته های فنی ۱۵ نفر و ظرفیت
رشتهای علوم انسانی ۱۸ نفر ذکر شد. اما جاسبي با بيان اعلام نتايج کنکور کارشناسي ارشد دانشگاه آزاد در نيمه اول شهريور ،گفت: کنکور کارشناسي ارشد امسال دانشگاه آزاد اسلامي با افزايش 54 درصدي داوطلبان نسبت به سال گذشته داراي بيش از 320 هزار داوطلب است كه يک سوم اين شرکت کنندگان در تهران هستند...!! و از این تعداد ۱۰ درصد قبول می شوند و در جایی دیگر از صحبت های خود فرمودند دانشگاه آزاد در ۱۰۰۰ رشته-شهر پذیرش خواهد گرفت. ۱۰ درصد ۳۲۰ هزار نفر میشود = ۳۲ هزار نفر یعنی اینکه در هر رشته شهر ۳۲ نفر قبول می شوند نه ۱۵ یا ۱۸ نفر !!! نوشته شده توسط هادي زارعي | لینک ثابت |
معرفی وبلاگ جناب آقای دکتر فرشید عبدی : http://faie.blogfa.com/
ایشان عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب می باشند. وبلاگ ایشان بسیار فعال و پرمحتوا می باشد. جای خوشحالی است که اساتید دانشکده از این طریق نیز با دانشجویان خود ارتباط برقرار می کنند. متاسفانه این سعادت نصیب من نشد که با ایشان درسی را بردارم. ................................................................................................................................
انجمن علمی مهندسی فناوری اطلاعات دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب
برگزار می کنند : کميته ي همايش انجمن علمي مهندسي فناوري اطلاعات دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب در نظر دارد سلسله همايشي را با عنوان "هفته ي IT " در اواخر فروردين ماه سال 1387 برگزار نمايد . در اين برنامه سعي شده کليه مقالاتي که در 3 سال اخير توسط دانشجويان رشته ي مهندسي فناوري اطلاعات ، به اساتيد مختلف ارائه شده است ، از اساتيد جمع آوري گرديده و توسط کميته ي علمي همايش (متشکل از تعدادي از اساتيد رشته) مورد بررسي قرار گرفته و مقالات برتر براي ارائه ي شفاهي انتخاب گردند . عناوين مورد بحث در هفته ي IT بدين شرح ميباشند :
عصر اطلاعات و سيستم هاي اطلاعاتي (اصول و مباني مديريت و مهندسي فناوري اطلاعات) دولت الکترونيک (کاربرد ICT در خدمات دولتي) آموزش الکترونيک (کاربرد ICT درآموزش) سلامت الکترونيک تجارت الکترونيکي و اقتصاد ديجيتالي (بانکداري الکترونيکي) ساير کاربردهاي مهندسي فناوري اطلاعات در صنايع و کسب و کارهاي مختلف (ربات ها و اتوماسيون و ...)
لازم به ذکر است که در پايان هر روز مقالات ارائه شده توسط هيئت داوران همايش مورد بررسي و داوري قرار گرفته و از مقالات برتر در هر روز و برترين مقاله کل هفته تقديردرخوري به عمل خواهد آمد . همچنين در هر روز يکي از اساتيد و صاحب نظران عرصه فناوري اطلاعات در خصوص موضوع مورد بحث به سخنراني می پردازند . در همين جا به اطلاع کليه علاقه منداني که تمايل دارند در حوزه ي عناوين ذکر شده مقاله اي در اين همايش ارائه دهند ، ميرساند ؛ مي توانند مقالات خود را طبق الگوي ارائه شده به دبيرخانه ي همايش ارسال نمايند.
آدرس دبيرخانه : article@it-week.ir
پايان مهلت ارسال مقالات : ۱۰/1/1387
ذکر اين نکته ضروريست که مقالاتي که بعد از تاريخ مقرر و خارج از الگوي تعيين شده به دبيرخانه برسند مورد ارزيابي قرار نخواهند گرفت . درضمن علاقمندان، دانشجویان و اساتید محترم می توانند نظرات و انتقادات خود را برای برگزاری هرچه بهتر همایش هفته IT و همایشهای آتی به آدرس itweek-organizer@itengineering.org ارسال فرمایند. نوشته شده توسط هادي زارعي | لینک ثابت |
خلاصه اي از مهندسي صنايع در قالب عکس
................................................................................................................................. آسیب شناسی کنکور کارشناسی ارشد مهندسی صنایع - سیستم های اقتصادی به مرور مواد امتحاني آزمون كارشناسي ارشد مهندسي صنايع در گرايش سيستمهاي اقتصادي و اجتماعي ميپردازم ؛ اين گرايش را به اين دليل براي بررسي بر گرايش مهندسي صنايع ترجيح دادهام كه فارغالتحصيلان ساير رشتهها نيز قادر به ورود به دورههاي آن ميباشند ؛ لذا چالشهاي بيشتري پيرامون آن قابل طرح ميباشند . مواد امتحاني آزمون اين گرايش را مروري دوباره كنيم : 1- رياضي عمومي (2 & 1) (ضريب سه) 2- آمار و احتمالات (ضريب سه) 3- تحقيق در عمليات (1) (ضريب دو) 4- برنامهنويسي با كامپيوتر (ضريب دو) 5- زبان عمومي و تخصصي (ضريب دو) دنياي امروز مهندسي صنايع سرشار از مفاهيم ، نرمافزارها و تكنيكهاي نوين اين حوزه ميباشد ؛ در واحدهاي صنعتي و تجاري پيشرفته دنيا مهندسين ناآشنا به مفاهيم مدرني چون توليد چابك ، ششسيگماي ناب ، TRIZ ، تعالي سازماني ، مديريت ريسك ، مهندسي ارزش ، مديريت دانش ، مديريت پروژه چابك ، مديريت زنجيره تامين ، تحليل سيستمها و معماري سازماني ، جايي براي خود متصور نيستند و به خوبي آگاهند كه براي رساندن خود به قطار سريعالسير پيشرفت دانش مهندسي صنايع بايد از خود تلاش بيشتري بروز دهند . در چنين جو همواره رو به رشدي ، مبناي سنجش مهندسين صنايع در كشوري چون ايران كه بيش از هر كشور ديگري نيازمند مهندسين متخصص و با دانش روز است ، نه تحليل سيستمها يا مديريت كيفيت و پروژه است و نه نگهداري و تعميرات يا برنامهريزي توليد ؛ نه توانمندي داوطلبان در مهندسي مجدد و معكوس و مهندسي فاكتورهاي انساني مورد چالش قرار ميگيرد و نه تخصص نرمافزاري آنان به آزمون گزارده ميشود ؛ نه از آنان ، پيرامون مديريت منابع انساني پرسشي به عمل ميآيد و نه توانايي آنان را در پيادهسازي تكنيكهاي بهبودبخش سازماني به چالش مي كشند . در اين آزمون ، نه تنها كوچكترين توجهي به دانش روز مهندسي صنايع اعمال نميگردد بلكه داوطلبان ناگزيرند منابعي را مورد مطالعه قرار دهند كه كمترين دانستههاي مرتبط با رشته تحصيليشان را بدانها ميافزايد . نتيجه آن ميشود كه فارغ التحصيلان مهندسي صنايع ، نفرساعتهاي بيشماري را در راه مرور چندينباره انتگرال ، توزيع گاما ، بتا و وايبل و حل مسائل سيمپلكس اصلاح شده به هدر ميدهند و تنها متخصصين مجرب آگاهند كه يكايك اين نفرساعتها در راه پيشبرد صنعت كشور پتانسيل چه تاثيراتي را دارا ميباشند و چه نيروي انساني عظيمي در اين بين تلف ميگردد . با نگاهي بر واحدهاي دوره كارشناسي ارشد به نظر ميرسد توجيه گزينش چنين مواد امتحاني ، تعريف سيستممحور اين دوره - مهندسي سيستمهاي اقتصادي و اجتماعي - باشد ؛ چرا كه واحدهاي دوره فوقليسانس نيز مبتني بر كاركردي صرفا سيستمي از رشته ميباشد . حتي با پذيرش چنين دليلي باز هم دو پرسش اساسي ، اين توجيه را به چالش مي كشد : Ø آيا فارغالتحصيلان اين دوره ، تماما در امر تجزيه و تحليل سيستمها در عرصه توليد و خدمات كشور وارد مي گردند ؟ آيا به تخصصهاي ديگري نظير مديريت كيفيت ، مديريت پروژه ، مديريت توليد نميپردازند ؟! Ø آيا براي تربيت مديران و مهندسين مجرب و متخصص در زمينههاي فوق ( مديريت كيفيت ، مديريت پروژه ، مديريت توليد و ...) دورههاي كارشناسي ارشد مجزا و متمايز وجود دارد ؟! بيترديد پاسخ هر دو پرسش منفيست ؛ بدين معنا كه نه ميتوان فارغالتحصيلان مهندسي سيستمهاي اقتصادي و اجتماعي را محكوم نمود تا به تخصصهاي ديگر نپردازند و نه براي اين تخصصهاي ديگر متخصصين مربوط به همان رشتهها در كشور تربيت ميشود . از سوي ديگر ، مواد امتحاني اين آزمون به فارغالتحصيلان ساير رشتهها نظير رياضي اين امكان را ميبخشد تا با توجه به اندوختههاي رياضياتي قويتر به مصاف فارغالتحصيلان مهندسي صنايع برخاسته و كرسيهاي كارشناسي ارشد را از آن خود كنند و در نهايت نتيجه آن ميشود كه در واحدهاي صنعتي و تجاري ناگزير به امر و نهي نمودن نيروهايي ميشويم كه از كوچكترين تفكر سيستمي و دانش صنايعي برخوردار نبوده و مسير گروه را در جهت پيشبرد اهداف به كندي ميكشانند . ترديدي نيست كه سرزنشي بر آنان نيست و نميتوان اينگونه فارغالتحصيلان را به سبب تلاش در جهت ارتقاي سطح تحصيلاتي خود ملامت نمود . مشكل آنجاست كه معيارهاي حاكم بر گزينش داوطلبان ناكارامد بوده و قادر به تمييز داوطلبين واجد شرايط حقيقي از سايرين نميباشد .
د : چه بايد كرد ؟! بر اساس دو فرضيه ، دو راه حل متفاوت را ميتوان در نظر گرفت :
فرض اول – تعداد گرايشهاي مهندسي صنايع دانشگاههاي ايراني در مقطع كارشناسي ارشد قابل تغيير باشد . در بسياري از دانشگاههاي برجسته جهان دورههاي كارشناسي ارشد مرتبط با رشته مهندسي صنايع ، گستردهتر و بنابراين تخصصيتر و كارامدتر ميباشند ؛ نمونهاي از اين دورهها عبارتند از : 1- كارشناسي ارشد تحقيق در عمليات (Operation Research) 2- كارشناسي ارشد مديريت توليد و عمليات (Production & Operation Management) 3- كارشناسي ارشد مديريت پروژه (Project Management) 4- كارشناسي ارشد ساخت و توليد (Manufacturing) 5- كارشناسي ارشد سيستم (Systems) تخصصي بودن دورهها امكان آن را ميدهد تا هم فارغالتحصيلان بتوانند بر روي زمينهاي خاص ادامه تحصيل داده و به مرحله Expert در آن زمينه نزديكتر گردند و هم چنانچه نياز به برگزاري آزمون ورودي باشد ، مواد امتحاني كاراتري را با توجه به موضوع دوره كارشناسي ارشد در نظر گرفت . با تكيه بر اين فرضيه ، وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري ، دانشگاههاي صنعتي كشور و ساير اركان مسئول موظفند در راستاي تربيت نيروهاي تحصيلكرده و متخصص مورد نياز صنعت كشور ، در پي تعريف دورههاي تحصيلي جديدي در مقطع كارشناسي ارشد برآيند .
فرض دوم - تعداد گرايشهاي مهندسي صنايع دانشگاههاي ايراني در مقطع كارشناسي ارشد قابل تغيير نباشد . چنانچه گرايشهاي كارشناسي ارشد نيز همانند گرايشهاي كارشناسي چندان تخصصي شده نباشند ، در اين صورت لازم است تا در مواد امتحاني آزمون ورودي دورههاي كارشناسي ارشد مهندسي صنايع بازنگري نمود ؛ اين امر نيازمند تحقيق و تفحص بسيار است تا مناسبترين مواد امتحاني را بر حسب وظايف مهندسين صنايع در صنعت و واحدهاي گذرانده در دوره كارشناسي و ساير پارامترهاي موثر تعريف نمود . درصورتيكه بخواهيم نمونهاي – تنها در جهت ذكر مثال – به عنوان مواد امتحاني آزمون ورودي مهندسي سيستمهاي اقتصادي و اجتماعي آورده باشيم ، به مواد ذيل اشاره ميكنم : 1- برنامهريزي و تحليل سيستمها (دو واحد) 2- تحقيق در عمليات (يك واحد) 3- اقتصاد خرد و كلان (يك واحد) 4- مديريت انسان و سازمان (دو واحد) 5- كنترل كيفيت (دو واحد) 6- برنامهريزي و كنترل پروژه (دو واحد) |
